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東莞松山湖片區(qū)“可視化學(xué)習(xí)”研討活動(dòng)

發(fā)表時(shí)間：2019-08-09?????責(zé)任編輯：極光創(chuàng)新

　　教育創(chuàng)新是一個(gè)永恒的話題，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來

，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合已成為當(dāng)今課堂改革的主旋律
。而 “可視化學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢
。如松山湖片區(qū)“可視化學(xué)習(xí)”研討活動(dòng)在石步小學(xué)召開
，通過兩所學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流以及開展專題講座等形式共同研究探討“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的“可視化學(xué)習(xí)”這一課堂改革
。華南師范大學(xué)教授李克東
，東莞市教育局教研室副主任嚴(yán)考全等200多人參加。

　　據(jù)了解

，“可視化學(xué)習(xí)行動(dòng)研究”專題講座是松山湖片區(qū)繼松山湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)一次重要的研討活動(dòng)
。進(jìn)一步讓廣大一線教師明白什么是“可視化學(xué)習(xí)”
，如何有效地開展“可視化學(xué)習(xí)”
，進(jìn)一步增強(qiáng)了推行“可視化學(xué)習(xí)”課堂改革的信心，增添了更好地融入現(xiàn)代化教學(xué)改革大潮之中的勇氣
。

“可視化學(xué)習(xí)”是指綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源、思維可視化工具和數(shù)據(jù)可視化方法等可視化技術(shù)

，改革課堂教學(xué)模式
，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
，更是響應(yīng)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的落地之舉
。而為了貫徹黨的十九大精神
，極光爾沃身體力行踐行3D創(chuàng)客教育發(fā)展
，并以校企合作為抓手
，積極推動(dòng)3D打印技術(shù)與傳統(tǒng)教育的深度融合
。當(dāng)前“3D打印機(jī)+創(chuàng)新教育”蔚然成風(fēng)
，國內(nèi)越來越中小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)
，挖掘資源
，創(chuàng)新思路
，在開發(fā)基于3D打印技術(shù)的特色校本課程方面做了許多有益的探索
。極光爾沃在教育領(lǐng)域深耕多年
，致力于將3D打印技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代化課堂教學(xué)
。歷經(jīng)多年沉淀
，極光爾沃已成為全國近千所中小學(xué)校3D創(chuàng)客空間項(xiàng)目落地提供設(shè)備與技術(shù)支持，并博得合作校方的高度贊許
。

　　3D打印走進(jìn)課堂，深化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠通過思維與視覺直觀的認(rèn)知

，能夠讓更多的知識(shí)化難為易，化繁為簡
，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
，讓學(xué)生在流暢的體驗(yàn)中獲取知識(shí)。同時(shí)
，“3D打印”代表著另外一種知識(shí)可視化呈現(xiàn)的方式，當(dāng)然還有更多的方式
，教育當(dāng)下
，形式千萬
，不僅僅局限于視頻
，形式多樣，既有圖像
、又有圖示，既有動(dòng)態(tài)
、又有靜態(tài)
，既有文字描述
、又有表格再現(xiàn)
。

3D打印作一種“物化想象力”數(shù)字化制造技術(shù)

，以智能化為教育賦能
，重構(gòu)現(xiàn)代化教育生態(tài)。而隨著國家實(shí)施《中國制造2025》戰(zhàn)略
，推行《普通高中課程改革方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》綱領(lǐng)，教育市場必然迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇
。極光爾沃作為國內(nèi)專業(yè)的3D打印設(shè)備研發(fā)制造商
，將把握機(jī)遇推陳出新，同時(shí)深化校企合作助力人才培養(yǎng)
。


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